昌乐县西湖小学是山东省2021年小学和幼儿园科学衔接实验校。实验工作开展以来，学校从课程建设、联合教研、家校协同、评价体系等方面多措并举进行适应性过渡训练，科学推进“幼小衔接”试点工作。

　　一、构建特色课程体系，搭实衔接的连接桥

　　精心构建并实施幼小衔接特色课程，制定《西湖小学新生上学期特色教育教学活动纲要》。学期初组织项目组教师及一年级部分教师开发了幼小衔接校本课程。包括新生入学常规课程、习惯养成课程、礼仪课程、体验课程、绘本课程等，丰富儿童的有效衔接教育内容，帮助其顺利适应小学生活。改革一年级教育教学方式，主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的体验式学习。调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。

　　二、构建联合教研机制，搭建互相体验平台

　　合力建立幼小互通共同体，完善联合教研机制。西湖幼儿园和西湖小学携手合作，认真研究教学策略，每2周开展一次课程教学教研活动、儿童发展研讨会等，深度探讨交流，及时解决一年级入学适应实践中的突出问题，以达到良好的效果。项目组互进课堂，进一步做好教师教学行为的衔接工作。学校项目组成员先后与幼儿教师互入课堂观摩教学活动，亲身体验各学段的不同教学模式。活动后，两个学段间，互相诊断课堂教学中，教师教学行为、教学方法、学生评价中存在的不衔接的现象。这样，学校教师将幼儿教师好的经验、做法运用于一年级教学实践，通过教师自身言语的完美来影响和带动孩子们良好语言习惯的养成。

　　三、构建协同育人机制，畅通家校交流渠道

　　在幼小衔接工作中，学校注重对家长参与意识的引导，通过“三个坚持”建立有效的家校协同机制。一是坚持举办新生家长学校。为了保持家校教育的一致性，学校举办新生家长学校，校领导及一年级所有任课教师与各位家长面对面交流，对入学准备工作进行有效指导，从而帮助孩子更快、更好地适应小学生活。二是坚持开展每月教学开放日活动。各班家长代表在开放日走进校园、走进教室，观摩了解孩子的校园生活，增进对学校的了解。三是坚持多种形式交流，取得家长配合。学校利用暑期针对本辖区的适龄儿童开展了幼小衔接主题家访活动。发放了一年级新生家长问卷调查，对孩子们进行了更全面地了解。利用一学期2次家长会、家校联系卡、电话、微信等形式，与家长进行有效沟通和交流。建立一年级成长记录手册，形成多渠道、多层次、立体化的家校共育管理体制，发挥协同育人功能。

　　四、构建多元评价体系，激励良好习惯养成

　　评价主体不是只有老师，还包括学生自己，同伴以及家长都须参与到评价的过程中来，使得评价更全面，准确。学校结合一年级学生特点，构建了西湖小学学生多元评价细则，评价内容涵盖了日常教育、教学活动、家庭活动等，对学生的各项习惯、能力进行全面评价。评价方式针对学生特点，制定出简单操作、学生易于理解的《学习习惯月评价表》《学习习惯家长评价表》和《班级学习习惯评比统计表》。根据评价细则进行自评、小组评、教师评、家长评等全方位评价，以此激励孩子好习惯的养成。